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【語文】聚焦學科素養,構建高效課堂——長郡中學高二語文備課組赴長郡濱江中學開展教研活動
來源:    作者:    發布時間:2019-04-29    點擊率:2681

2019年425日,長郡中學高二語文備課組全體教師在教研組長秦潔老師的帶領下,來到長郡濱江中學開展教研活動。

長郡濱江中學高二語文組備課組長吳思楊老師用富有表現力的語言、融洽活潑的師生互動、精彩紛呈的教學設計,呈現了一堂極富吸引力的《體會古典詩歌的煉字之妙》高考一輪復習課。該課以大量的實例練習,鼓勵學生自主獨立思考、探究,實際解決了“詩歌鑒賞中的煉字”問題。

課后,長郡中學高二語文備課組的老師們與長郡濱江中學教育處主任顏翊老師及語文備課組老師們共同參與評課。秦潔老師高度肯定了本堂課的教學設計,結構嚴謹,講練結合,同時對煉字中的問題提出了合理建議。楊新國老師用“4”評價該課例,認為該課“有架子、有血肉、有高度、有內涵”。“有架子”即思路清晰,“有血肉”即有原則和方法,“有高度”即有高考高度、有理論高度、有審美高度,“有內涵”即有內容。語文組李立軍老師、劉喜珍老師、單丹老師、楊奕老師對該課提出了具體而微的建議。

“滿樹嫩晴春雨歇”,春日的和風吹來,吹開了高二年級學業水平考試研討會的帷幕。 老師們參加了長郡濱江中學2019年高二學業水平考試暨高三一輪復習研討會,會上吳思楊老師代表長郡濱江語文組進行學業水平復習策略的報告,秦潔老師進行點評,長郡中學教務處主任、高二年級主任羅清華主任進行了備考復習的經驗分享。最后長郡濱江校長劉德華總結發言,感謝老師們的參與,希望長郡濱江中學老師們加強學習,繼續努力,爭取一年成型,兩年成長,三年成才。




附本課例教案:


體會古典詩歌的煉字之妙

教學目標】

1.引導學生學習掌握古典詩歌煉字技巧,提高鑒賞古典詩歌語言的能力。

2.通過講解和練習看,歸納積累解答此類問題的方法

3..激發學生鑒賞古代詩歌的興趣, 提高學生的審美情趣。

【重難點】

1.掌握煉字型鑒賞題的答題方法

2.提高學生的解題能力和詩歌鑒賞水平

【教學方法】

啟發引導,合作探究,誘探點練悟

【教學過程】

一、 趣導搶答

    親愛的同學們,我們知道《詩詞大會》是一檔經典的文化節目,那今天呢,我們來做一個“微型的詩詞大會”,請作答者從選項當中選擇你認為最符合意境的答案,并試著用一到兩句話來陳述你選擇的理由,時間不超過1mim 。

1. “鳥宿池邊樹,僧(  )月下門” ——賈島《題李凝幽居》A 推  B 敲  C 叩

2. 春風又( )江南岸,明月何時照我還。——王安石《泊船瓜洲》

A .到   B.滿  C.綠

3. 輕風     細柳,淡月    梅花  ——蘇小妹

   A.搖  映      B  舞  隱    C  扶  失

4. 閣中帝子今何在,檻外長江(   )自流    ——王勃《滕王閣序詩》

       A 水   B  獨   C  空

同學們的咀嚼推敲,無不印證了嚴羽在《滄浪詩話》中的:“一字妥帖,則全篇生色”,杜甫更是對煉字發出了“語不驚人死不休”的錚錚誓言,可見,古人對于煉字的精進之至。煉好一個字,便能盤活一句詩,成全一個詩境。今天,我們就講詩歌的煉字。

   二、品賞佳句,推敲字詞

   近幾年高考中詩歌鑒賞的熱點之一是“對含義深刻的詞語的分析”,“涵義深刻的詞語”往往是煉字使然。就說煉字詞的詞性而言,常見的有“亂石穿空,驚濤拍岸,卷起千堆雪。”的動詞,“大漠孤煙直,長河落日圓”的形容詞,“隨風潛入夜,潤物細無聲”的副詞,“尋尋覓覓,冷冷清清,凄凄慘慘戚戚”的疊詞,以及“前村深雪里,昨夜一枝開”的數量詞,“枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家。古道西風瘦馬”的名詞。

      由于時間的關系,我們今天重點來煉動詞。動詞煉得好,容易使詩篇活起來,特別惹眼而讓人喜愛,也能讓讀者動情,充滿想象,有助于詩歌意境的營造。

 

 

經典例題——悟規律

(一)、 閱讀下面這首唐詩,然后回答問題。(2014年湖北高考)

   

   

羅鄴(晚唐)

一點燈殘魯酒醒,已攜孤劍事離程。

愁看飛雪聞雞唱,獨向長空背雁行。

白草近關微有路,濁河連底凍無聲。

此中來往本迢遞,況是驅羸客塞城。

請賞析“獨向長空背雁行”中“背”字的表達效果。

小組合作交流,學生點評(需要預設)(哪一個選項的表達更準確 更生動。)

  1、“背”字,準確的寫出了詩人離鄉北行的孤單身影,表達了詩人的哀傷、無奈以及離鄉的孤獨之情。

2、“背”說明詩人是與大雁背道而馳的,大雁南飛,詩人卻只能北上,且“雁”代表著詩人心中遠大的志向,但現實中自己卻與理想漸行漸遠,表達了詩人壯志難酬,報國無門的憤懣。

3、“背”是背對、背離的意思,詩中指詩人背向雁群、背離故鄉遠行,和“獨”結合在一起,更突顯出詩人形單影只、背井離鄉的辛酸苦楚。

4、“背”有背離、背對的意思。點明詩人獨自一人背對著大雁飛去的方向前行,大雁的成群結隊與詩人獨自一人形成鮮明對比,突顯了詩人舉目無親的孤獨落。

(教師點撥,詩歌煉字即是煉意,應該字不離句,句不離篇,)

答案:背”是背著,即方向相反。詩人獨自一人朝著與返鄉的大雁相反的方向前行,用返鄉的雁反襯出客居邊塞的詩人孤獨寂寞的飄泊之感和濃重的思鄉之情。                           

(二)、答題思路歸納

 ①解釋該字在句中的含義。(釋含義)

 ②展開聯想把該字放入原句中描述景象。  (描景象、點手法)

 ③點出該字烘托了怎樣的意境或表達了怎樣的感情。             (明情境)

 

四、鞏固練習——熟技巧

       閱讀下面這首古詩,按要求答題。

襄邑道中

陳與義(宋)

飛花兩岸照船紅, 百里榆堤半日風。

臥看滿天云不動,不知云與我俱東

【注】這是陳與義27歲時進京待選途中寫的一首紀行詩。

本詩第一句中有個字意蘊豐富,請找出來簡要分析。(4分)

答案注釋:“飛” 用得傳神,有“紛飛”、“飛快”之義。(釋含義)

既描寫了暮春時節落英繽紛的情景,又寫出了船兒在夾岸林中穿行的情形,襯托出行船之快                                                        (描景象、點手法)

用一“飛”字把一個飛動著的花的世界和詩人內心的歡悅生動形象地展現在我們面前。  (明情境)      

、小結:

    “百煉為字,千煉為句”,對于一字一句的講究和推敲,從詞匯寶庫中挑選出最妥切,最精確。最形象生動的詞語來描摹事物或表情達意,可以說是文人對自己才華和智慧的挑戰,鑒賞古詩詞的煉字藝術是詩歌鑒賞題的重要命題點,希望我們同學在課下時間多做一點相關練習。

六、課后作業:

孤雁  (杜甫)

孤雁不飲啄,飛鳴聲念群。   誰憐一片影,相失萬重云。

望盡似猶見,哀多如更聞。    野鴉無意緒,鳴噪自紛紛。

問:古人有“一詩之眼”的說法。這首詩的“詩眼”是哪個字?以頷聯為例,說說是如何體現詩眼的?

答案:詩眼是“孤”,即孤獨之意。“誰憐一片影,相失萬重云”,意思是“一片孤單的雁影 ,遺失在萬里云天中,有誰會心生憐意啊”。“一片”、“萬重”對比,構成極大反差,極言其“孤”;“誰憐”二字直抒胸臆,凝聚了詩人對孤雁的憐憫之情。頷聯形象地寫出路遠雁孤、同伴難尋的凄苦之情。

 


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