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【成長】崔應忠:雕刻下來的奮進時光 ——我與雙語共成長
來源:長郡中學    作者:崔應忠    發布時間:2014-10-04    點擊率:17503

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“春天的花開,秋天的風,以及冬天的落陽。憂郁的青春,年少的我,曾經無知的這么想”!光陰的故事,總能輕易擊中內心最深處的憂傷。談起時光,總是個過于沉重的話題,以至于不得不略顯尬尷地自我解嘲:一個資深的青年教師。青澀,迷茫,不知所措,這些明媚的憂傷,曾一筆一劃刻在心頭。經過三年多的磨礪與雕飾,初顯穩重,堅定,從容不迫。這些雕刻下來的奮進時光,夾雜著緣分、積累、感恩與堅守,恰好是我們成長的最佳注腳。

緣分·不期而遇

人生最奇妙的地方,在于未來的不可預知。十五年前,不知道是否能夠上大學;十年之前,不知道今天會成為一名教師;五年之前,不知道研究生畢業后會進長郡雙語工作。同樣,我們也終究無法預測將來。然而,似乎總有一股莫名力量在牽引著,像是命中注定,這恐怕就是緣分。

知識改變命運,對于成長于農村中的八零后一代,有刻骨銘心的感受。改革開放后,沿海與內地、城市與鄉村的差異,無一不在刺激每一位農家少年的神經。那種對知識的渴望,對教師的尊崇,對未來命運強烈的改變愿望,至今回想依舊悸動不已。一路從小學到高中,最初對教師的印象,除了尊敬,就是感激。

高考后進入湖南師范大學,研習古今中外歷史,為博大精深的文化所征服。作為師范生,學習解析教材,制作微型課件,苦練普通話,在教育實習中品嘗了為人師的快樂與憂傷,遂與教師結下了不解之緣。因緣繼續攻讀研究生,主攻中國近現代史,徜徉在歷史研究之中。

研究生畢業后,在深造還是教學中曾幾番糾結,最終選擇了后者,卻錯過了進入長郡的最佳時機。只好退而求其次,在沿海大城市某學校應聘成功。順利通過體檢后,漫步在即將生活的校園中,陌生和疏離感莫名涌上心頭,終究還是選擇了離開。幸運的是,長郡的大門再度打開,這次毫不猶豫抓住機會,最終如愿以償進入長郡雙語實驗中學,完滿了這一場來之不易的緣分。

積累·修學儲能

正式步入工作崗位,面臨的首要問題就是完成從學生到教師身份的角色轉換。學生時代的理想主義,多少都與現實有些格格不入。曾想自信滿滿在課堂上揮灑自如,“大教育家”理想也多次洶涌澎湃,很快就在課堂內外遭遇滑鐵盧。時代的變遷過于急促,讓我們猝不及防,而學生、家長與社會對學校的期望與要求,幾乎完全顛覆自小以來對教育事業的觀感與認知。

學校精心推出的師徒結對青藍工程,讓我們這些剛入職的青年教師猶如大旱逢甘露,忘我地投入學習。每位年輕教師有一個相對固定的資深骨干教師為師傅,為我們的教育教學保駕護航,為我們的人生困惑指點迷津。學校“一徒多師,一師多徒”的創舉,更是以開放的大姿態,成就我們成長的小格局。向中喜老師是我第一位師傅,他專業功底深厚,教學極具個人風格,深得學生喜愛,讓我見識了精湛的教學技藝;吳丹老師是我第二位師傅,她循循善誘,親和卻不失威嚴,頗具個人魅力,無論是教育教學,抑或為人處事,都為我做了最好的垂范;還有魏燕老師,雖沒正式拜師,也是我心中的師傅,大氣、果敢、干練,對教學細節精益求精的追求,讓我折服。當然,同組的戰友黃紅旗、羅蓬勃、楊道廣,我們情同手足,相互砥礪,共同成長。

如俗語所說:“生活中不缺少美,而是缺少發現美的眼睛”。學無止境,有心之人處處皆能獲取知識。在我們長郡大家庭中,領導們開明務實的作風,年長教師們爐火純青的技藝,青年教師們銳意進取的創新,不同專長、風格、特色的教師在郡園中交相輝映,時時刻刻都在激蕩我的心靈。輝哥的團隊建設與思想引領,燕姐的戰斗激情與精細管理,美妮姐、鳳姐、曉婷姐、慧芳姐、菲萍姐等前輩卓爾不群的人格魅力與育人藝術,慧敏、章瑛、小華、龍雁、劉薇、蘇琳等青年教師的工作熱情與創造思維,都令我受益匪淺。只要你愿意去學,每一次的交流與碰撞之中,自會累積學識,及至章法漸熟,信心倍增。

閱讀,總是最有效的積累方式。教師職業特殊性,決定了我們的閱讀不能囿于狹小的范圍。無論德育、教學抑或科研,都需要廣泛涉獵,深入研讀。一直都堅持閱讀如下三類:其一,是通識類書籍,自人文學科至自然科學,自高深哲學至生活常識,用以陶冶情懷拓展視野;其二,是教育教學類專著,無論晦澀的教育學、心理學理論,還是名家大師教育教學經驗感悟,以不斷提升教育教學水平;其三,是歷史學科專業著作,雖不能學貫中西博古通今,至少應對學科有最深刻的了解,才可能傳授準確而恰當知識,以此積累前沿學識。每每閱讀之際,做好相關讀書筆記,不斷揣摩品味,并用于實際工作檢驗,形成研究論文。

感恩·教學相長

奮進中的時光,是最美是時光,也是最感人的時光。激烈競爭的社會,留給我們選擇的空間有限,很多時候我們要做的先是去適應,然后再去改變。很多學生時代的天之驕子,畢業后就顯得水土不服,只怕是沒有看清其中奧秘。三年多成長經歷,我始終懷揣著感恩,常存感動。

感恩這個時代。作為一個八零后教師,我們或我們的學生身上經歷了現代中國社會轉型帶來的一系列問題與不適應:我們在學生時代埋怨教育制度不合理,在教師時代埋怨現在的學生不好教。然而,我依舊感恩這個時代,它為我們提供了相對和平穩定的環境和高度發達的現代科技,而它在轉型過程中帶來的一系列教育難題,正可以成為我們教育工作者研究的課題。正如著名哲學家尼采所說:“在自己的身上,克服這個時代”。要做出改變的首先是我們自己,改變教學方式,改變育人理念,方才有可能改變這個時代。

感恩我們學校。長郡雙語是一顆璀璨的新星,正以自己的努力改變著長沙基礎教育格局,今年也迎來了5周年華誕。長郡品牌之所以百年屹立不倒且蒸蒸日上,很重要的一個原因在于對教師的培養與要求上。高起點的平臺為教師未來發展搭建了無限的上升空間,高水平的培養為教師的專業成長打下了堅實的基礎,高標準的工作要求則激發了教師們不竭的創造力。記得我剛入長郡不久,班主任工作、八個班的歷史教學、備課組長、黨支部書記、年級組干事等工作同時在肩,還有各種賽課。盡管如此,我還是完成了多篇論文和兩部書的撰寫。

感恩我的學生。孟子曾說“君子有三樂”,“父母俱存,兄弟無故:一樂也。仰不愧于天,俯不怍于人:二樂也。得天下英才而教育之:三樂也。”盡管學生身上存在這樣或那樣的問題與不足:蠻橫無理的他們讓你頭痛不已,調皮搗蛋的他們讓你哭笑不得。然而,學生如果沒有種種問題和不成熟,也就不成其為學生,要教師何用?我們只是一名普通教師,不能以救世主自居,在學生成長過程中,教師在成就學生的同時,恰恰,學生也在成就著我們教師。只有懷著這樣虔誠的心態,你才會發現教育真正的美好。

在這里,我始終心存感激:還記得剛參加工作被選為備課組長,就在不知所措進退失據間,鄧智剛校長給了我關懷與鼓勵,劉德華校長給我及時引導,讓我堅定信念樹立信心。非常感激向星書記的信任與支持,讓我開始嘗試獨當一面,可以帶著支部三年榮膺優秀黨支部。猶記得喻君主任在閱覽室的深入交談,讓我從容地邁出了班主任工作的步伐。自然不能忘記黃寧校長和張輝主任在德育工作上的引領,黃校長會及時提醒班級問題,輝哥是年級組長,更是手把手地把我從一個班主任新手培養到榮獲優秀班主任……

堅守·教書育人

且不論崇高與偉大,教師最本職工作就是教書育人,一個孩子的成長,背后所涉及的是幾個家庭的悲喜,大到民族與社會的希望,這也是我們教師職業生涯不可承受之重。每次想到自己肩上的責任,實在來不得半點馬虎,往往輾轉反側,夜不能寐,不斷叩問自己:究竟怎樣才能教好書育全人呢?或許,暫時還沒有答案,但奮進的方向已經逐漸清晰起來。

堅守良知。古今中外,人們都給予教師極高的評價,因為教師這個職業肩負著培養人的神圣使命,責任不可謂不重大。記得一篇文章中有個母親曾這樣問教師:“我交給你一個孩子,你會還我一個怎樣的孩子?”其實,每個教師都應該深入思考這個問題。堅守育人良知,秉承長郡成才先成人的理念,應該是每位教師尤其是班主任工作的基本點。有良知在胸,就不至于偏離本性方向。我們不能夠僅僅著眼于成績分數,而應有更高的育人良知與教育理想,培養學生公民道德修養和批判性思維,引導學生們生命向上身心舒展,能夠在步入社會后更好地生存與發展,真正做到為學生的終身發展奠基。

堅守探索。教書育人是一個光輝事業,同時也是一個技術活。無論是德育工作,還是教學科研,都需要足夠理論與方法做支撐,需要不斷提升教師專業素養。真正有生命力的教師,是做一個研究型的教師。目前離這個目標還非常遙遠,雖不能至,心向往之。每次遇到教學問題或班級問題,不用去逃避和閃躲,而應該積極面對,把每一個問題當成一個課題,以研究的目光進行探索。遙想三年前中途接手1107班,對從未做過班主任的我來說是個巨大的挑戰。問題班級的問題總是各不相同,我開始從常規、制度、活動等方面入手,不斷探索與嘗試,以班級文化建設為突破后,最終把一個問題班級帶到市級優秀班集體。

堅守激情。教育教學無疑是辛苦的,更是繁瑣的,重復的內容很容易讓人產生疲憊,甚至出現職業倦怠。每當意興闌珊的時候,我都會想起這句話:為什么要堅持,想一想當初。每天在教室里,看到一張張充滿求知渴望略顯稚嫩的笑臉,想起曾經年少輕狂自己,心中充滿著向上的能量。以使命感與責任感來保護自己的激情,來時刻喚醒自己。因為有激情,就會充滿朝氣,就會認真又不失活潑,嚴謹但不守舊,就會對新鮮事物充滿新鮮和好奇,就會不斷學習,從而不斷進步。有道是:“親其師,信其道”。我的努力,我的付出,我的創新,全在學生的眼里,心里。在他們那里,你就是依靠,就是引路人。

如果說緣分讓我進入長郡雙語,獲得這個來自不易的成長機遇,那么積累則讓我厚積薄發,可以在這個舞臺上盡情揮灑;如果說感恩讓我心態豁然開朗,始終保持積極向上的姿態,那么堅守則讓我不斷學習與反思,在學習中收獲成長,在反思中獲得進步。我也衷心希望:在日后工作中能夠盡自己最大努力,為學校的發展貢獻自己的綿薄之力,為學生的發展涂抹積極向上的生命底色。最后,我想用濟慈的《每當我害怕》的一段詩作為這段奮進時光的小結:

每當我害怕,生命也許等不及

我的筆搜集完我蓬勃的思潮,

等不及高高一堆書,在文字里,

象豐富的谷倉,把熟谷子收好;

每當我在繁星的夜幕上看見

傳奇故事的巨大的云霧征象,

而且想,我或許活不到那一天,

以偶然的神筆描出它的幻相。


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